概念
生理髮展
個體的生理髮展,也叫生物因素的發展,指人類個體的生理結構與機能及其本能的變化。個體的生理髮展過程是一種內發過程,即個體按照自身預定的程式和節奏而自然成熟、成長的過程。
心理發展
教育心理學研究的是狹義的個體心理發展,即個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列心理變化。
發展,指的是人類個體從誕生到死亡的整個生命過程中所發生的身心變化,即發展包括生理與心理兩方面的發展。
個體的生理髮展,也叫生物因素的發展,指人類個體的生理結構與機能及其本能的變化。個體的生理髮展過程是一種內發過程,即個體按照自身預定的程式和節奏而自然成熟、成長的過程。
教育心理學研究的是狹義的個體心理發展,即個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發生的一系列心理變化。
教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理,以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得套用在教育上。教育...
簡述 形成與發展 內容和範圍 研究對象 研究方法教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理,以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得套用在教育上。教育...
研究對象 學科性質 研究內容 研究任務 研究意義教師專業發展是指教師作為專業人員,在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程,即是從新手型教師到專家型教師的過程。教師專業發展的內涵主要包...
含義 發展特點 結構 有效途徑發展心理學(developmental psychology)是研究個體從受精卵開始到出生、成熟、衰老的生命歷程(life-span)中,心理發生、發展...
研究內容 發展 研究方法 主要理論教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理,以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得套用在教育上。教育...
簡述 形成與發展 內容和範圍 研究對象 研究方法需要是指人體組織系統中的一種缺乏、不平衡的狀態。需要一般具有對象性、階段性、社會制約性和獨特性特徵。人類個體需要的產生,受到諸多因素的影響,主要有生理狀...
定義 特徵 產生 種類 馬斯洛的層次理論行為,是有機體在各種內外部刺激影響下產生的活動。不同心理學分支學科研究的角度有所不同。生理心理學主要從激素和神經的角度研究有機體行為的生理機制;認知心理...
釋義 分類 特點幼兒期,不同的劃分標準,劃分的年齡段略有偏差。臨床醫學領域根據生理學的特徵,一般將1~3歲定義為幼兒期,也有觀點將3~7歲劃分為幼兒期。
身體發育 思維發展補償(compensation),心理防禦機制的一種,是指當個體因本身生理或心理上的缺陷致使目的不能達成時,改以其他方式來彌補這些缺陷,以減輕其焦慮,建...
概念 類型